El Winter Garden es un instituto privado incorporado a la Enseñanza Oficial con una trayectoria de más de cincuenta años en educación. Comenzó con una sala de nivel inicial y su matrícula creció hasta contar en la actualidad con más de 1.500 alumnos, divididos en los niveles Inicial, primaria, secundaria y polimodal que egresan con una de las dos modalidades que cuenta el Instituto: Arte, Diseño y Comunicación y Economía y Gestión de las Organizaciones. Por la tarde funciona la Escuela de Inglés en la que los alumnos rinden exámenes internacionales.

Ideario Institucional
Nos proponemos trabajar en un proyecto educativo en el que nuestros alumnos construyan el conocimiento apoyados desde una conducción que operativice los diversos elementos que componen el proceso de "Enseñanza-Aprendizaje" hacia la formación de competencias.

Concebimos a la Persona Humana actuando en forma creativa, libre y responsable, en convivencia creativa con sus semejantes y con una misión trascendente que dé sentido a su vida, desde el llamado de su vocación a comprometerse en la transformación de la realidad contemporánea.

Buscamos que esta formación se realice con un estilo educativo caracterizado por la convivencia respetuosa y libre, de carácter laica pero de profundo sentido ético-social, que les posibilite insertarse en su comunidad, desde el campo laboral y universitario, identificándose con los valores de la cultura nacional, con las ventajas de una vida física saludable y con el adecuado uso del tiempo libre.

Objetivos Institucionales

Que los alumnos logren
• Adquirir los conocimientos indispensables para el desarrollo de las competencias intelectuales, prácticas, interactivas, sociales, éticas y estéticas.
• Estimular el desarrollo del "saber hacer" desde la conciencia crítica, la investigación, la cooperación y la indagación activa.
• Considerar la escuela como ámbito querido de convivencia diaria.
• Incorporar el idioma inglés y la computación como recursos indispensables para adaptarse y actuar en el mundo de hoy.
• Alcanzar una adecuada formación psico-física mediante la práctica de la educación física y el seguimiento de los emergentes observados en cada situación.
• Tomar conciencia de la importancia del cuidado y preservación del hábitat natural, como así también de los problemas que afectan a nuestra región.
• Reconocer y valorar su condición de miembros de una cultura y una historia, forjando a través del aprendizaje una identidad como personas que aman a su tierra y respetan a sus tradiciones. Como Institución abordaremos estos objetivos privilegiando los procesos de comunicación, revalorizando el diálogo, aceptando las diferencias individuales, buscando los canales adecuados para propiciar relaciones de armónica reciprocidad y complementariedad entre alumnos, padres, colegas y demás miembros de la comunidad escolar.


Jardín de Infantes
Nos proponemos: Acompañar y guiar a los niños del jardín en el desarrollo de sus capacidades, estimulando las distintas áreas (lingüística, lógico- matemática, corporal, socio-afectiva, vincular y artística.)

¿Cómo? Trabajamos en equipo, centrándonos en los nenes , en sus necesidades, buscando estrategias para facilitar sus aprendizajes y compartiendo los objetivos de desarrollo en las áreas con sus familias.

¿Para qué? Para que aprendan en ambos turnos, con profesores de educación pre-escolar y auxiliares y/o preceptores en sala, según las edades de los niños .

Los niños juegan porque sí, porque copian, porque imitan, porque inventan. El juego es, en principio, una actividad placentera que engendra múltiples posibilidades de aprendizaje. Tradicionalmente se ha asociado a la educación con la transmisión de contenidos intelectuales. La primera etapa de la infancia se caracteriza más bien por una fuerte presencia de la fantasía, del símbolo, del mito. Estos elementos son los que dinamizan sus juegos.

En forma espontánea, lúdicamente, los niños aprenden a comunicarse, a distenderse, a divertirse, a fantasear, a adquirir destrezas y a resolver conflictos personales.
Cuando comienzan a hablar (etapa de la oralidad) aunque el niño converse, es común observarlo muchas veces jugar en soledad. Pero debido al “animismo” (etapa en la que se animan y dan vida a los juguetes) es que pueden convertir un auto de plástico o la muñeca de trapo en personajes vivos, gracias a la FANTASÍA.

Al empezar su etapa de socialización busca asociarse con otros y a medida que se va descentrando de su “yo”, se contacta con sus pares y organiza los juegos. Entre ellos fijan sus propias reglas, las normas, los acuerdos, los premios, pudiendo jugar libremente y buscando la solución bastante bien, con independencia de los mayores. Los juegos infantiles constituyen en la etapa de la niñez, un curioso resorte para el crecimiento y el desarrollo personal.

Un niño que no ha podido desarrollar su fantasía en su etapa temprana, a través de espacios lúdicos adecuados, puede llegar a ser un adulto de conductas estereotipadas. La imaginación creadora nos hace más flexibles, con capacidad para cambiar los puntos de vista, vislumbrar nuevas perspectivas, abrirnos a experiencias insospechadas. A través de la expresión de las fantasías infantiles y sus mitos podemos ver los niveles emocionales del niño. Para expresarse la fantasía se va a apoyar en todo el caudal de experiencias pasadas y en la sensibilidad de cada niño, en sus sentimientos.

La tarea más importante en la educación de un niño es la de ayudar a formarse como persona para ello son necesarias muchas experiencias. Por tal motivo, nosotros en nuestro Jardín, intentamos junto a las familias, ayudar al niño a desplegar sus propios recursos internos, todas sus potencialidades y capacidades para enriquecer sus aprendizajes.

Primaria
En la Educación Primaria Básica (E.P.B.) tenemos la responsabilidad de recibir a los niños que llegan del Nivel Inicial. De esta manera, comenzamos a trabajar para el crecimiento y profundización de los aprendizajes, tanto sean de valores y principios como contenidos conceptuales y modos de operar y resolver. En E.P.B procuramos que nuestros alumnos asimilen, comprendan y utilicen activamente los conocimientos adquiridos.

Para ello les brindamos la mayor cantidad de posibilidades de aprender. Estamos convencidos que las personas no aprenden de un único modo. Están los que tienen una sensibilidad especial para el arte o gran destreza física, otros hacen gala de fluidez en el manejo del lenguaje y existen quienes se apoyan en el pensamiento lógico-matemático para desempeñarse en la vida. Nuestro Proyecto Institucional recoge esta realidad y la vuelca en la planificación de nuestros docentes.

El Departamento de Orientación Psicopedagógica, las coordinaciones y tutorías de ciclo (E.P.B. I y II) brindan apoyo a la hora de analizar, revisar y decidir proyectos. La Feria de la Creatividad, El Proyecto Cuerpo, Arte y Ciencia, el Proyecto Crecer Juntos, campamentos, torneos, talleres de danzas e instrumentos musicales, Olimpiadas de Matemáticas, el Proyecto de Educación en Valores, todas son instancias íntimamente ligadas al aprendizaje significativo que ponemos en práctica para proveer a nuestros alumnos de experiencias y situaciones donde puedan contrastar sus saberes y producir otros nuevos. Todas las situaciones de la vida escolar son de aprendizaje y en función de ellas trabajamos.

Secundaria
“Es necesario reconocer que el paso de los alumnos de Primaria Básica a la Secundaria Básica es un proceso de transición que trae consigo algunos cambios importantes a tomar en cuenta, en tanto incidirán fuertemente en las trayectorias escolares de los alumnos y que de alguna manera obran como condicionantes de su posibilidad de éxito o fracaso. Debemos preguntarnos cómo pensar la educación, el lugar de la escuela y de los adultos frente a estos nuevos sujetos sociales.

Tal vez podríamos comenzar a responder estas preguntas concibiendo la educación como “una responsabilidad social” donde se decide una parte sustancial de las posibilidades de inclusión de nuestros adolescentes en la sociedad y se definen sus futuras oportunidades o fracasos. Para que esto suceda la escuela debe constituirse en “el lugar” del enseñar, el que haga posible que se restituya el sentido de la experiencia entre iguales, en el cual se inscriba el reconocimiento y los deseos de los sujetos, en el lugar en el que enseñar y aprender no se reduzcan a una enunciación retórica vacía y disciplinadora. Es posible pensar en una escuela que acompañe y facilite la construcción de un proyecto de vida.”

Nuestra E.S.B.
A través de la estructura que diseñamos con un trabajo articulado entre directivos de Secundaria y Polimodal, con equipos docentes trabajando por departamentos, con tutores designados por cursos para orientar y acompañar a los alumnos, un D.O.P. (Departamento de Orientación Psicopedagógica) preparado para diagnosticar y seguir problemáticas específicas y preceptores capacitados para el contacto cotidiano con adolescentes, esperamos brindar un ámbito donde se potencien y desplieguen las capacidades intelectuales, sociales y éticas que preparen para una continuidad en los estudios y una saludable insersión social. Consideramos importante la formación en valores y para este año nos hemos propuesto inisistir en la RESPONSABILIDAD y el RESPETO como ejes en todas las áreas. También continuaremos fomentando una activa participación de nuestros alumnos en las múltiples propuestas institucionales que se brindan y un ambiente cálido que les permita disfrutar y sentir el colegio como un lugar querido.

Inglés
La Escuela de Inglés del Instituto Winter Garden funciona durante el turno tarde para todos los niveles del colegio en forma optativa. Trabaja con el método de proyectos y con un enfoque comunicativo. Se dictan clases de música y computación en inglés, se realizan clases abiertas en el marco de nuestra Feria del Libro Anual, un Concert para los más grandes y un musical para los más chicos (nuestro “Final Show”)

A partir de los 10 años de edad los alumnos rinden exámenes internacionales como el Trinity College de Londres y la Universidad de Cambridge y acreditan así su nivel de conocimiento de la lengua. Queremos contarles que los resultados de estos últimos años han sido óptimos. El año pasado (2005) aprobaron todos nuestros alumnos en ambos tipos de exámenes, muchos de ellos “with merit”.

En las clases de arte dramático (Drama) los alumnos trabajan una vez por semana con sus docentes en la preparación del Concert. Los chicos de 1º a 6º año reciben clases de inglés asistidas por computación (C.A.L.L). Las clases en todos los niveles son complementadas con videos educativos.

Los alumnos del Polimodal que cursan los niveles avanzados de inglés tienen también la opción de rendir el examen en inglés empresarial de la Universidad de Cambridge (Bussiness English Certificate - B.E.C.). La Escuela de Inglés asume activamente un rol educativo no sólo en lo que hace a la transmisión de contenidos de lengua extranjera sino también en cuanto a la formación ética y ciudadana de los jóvenes.

Somos conscientes de que el manejo fluido de una lengua extranjera es un objetivo secundario a la formación de jóvenes respetuosos, responsables, colaboradores y activos en la defensa de los derechos propios y ajenos pero a la vez conocedores de sus obligaciones; chicos que otorguen valor a la amistad, el compañerismo, la pertenencia a un grupo pero que también se muestren respetuosos de otros grupos; jóvenes convencidos del valor de los esfuerzos y capaces de sostenerlos en el tiempo, con expectativas altas en relación a sus proyectos y dueños de la fuerza de voluntad necesaria para alcanzarlos.

Sabemos que la situación actual está caracterizada por el escepticismo frente a estos y otros valores. Creemos que desde la escuela es importante no resignarlos y no hacernos eco de este escepticismo.
Sabemos también que no es sin las familias que esto puede ser logrado. En el Winter Garden, familias y docentes tenemos el firme propósito de formar mejores personas.